高考对于中国人而言意义重大。它是很多人生命中的第一个重要的叉路口。对于资源分布不平均的我国而言，它从一定程度上通过选拔实现了教育资源的再分配，为个人以及区的发展创造了更多的可能性。而对千千万万个个体而言，他们被按照以考试分数为评判标准的学习能力被分入和他们的智力相匹配的集合。2天紧张的高考已经过去，但是志愿未报，大局未定。也许你会想知道：
那些在外地读书的人中有多少留下来了？
大家眼中最看好什么专业的前景？
学校、专业和城市如何权衡？
真象结合万名网友的调研数据，在本期文章中为你解读上班族和在校生对于高考志愿选择的心得，以及这个选择是如何影响他们的。
导读
1. 超五成考生独立自主选择高考志愿，近三成全凭他人意向
2. 相比学校质量与所在城市，专业选择更被看重。信息技术、经济管理和医学是人们最看好发展前景的三类专业
3. 从资源再分配的角度，尽管在异地求学的高校毕业生实际转换为当地工作力的比例低于20%，但是在校生对于留在外地工作的意愿依旧旺盛
4. 高等教育对贫穷地区的学生而言是投资品，投资回报率至关重要；对相对富裕的学生而言则介于投资品和消费品之间。
在经历过高考的网友中有53%是凭借自己志向，27%是父母/老师意向，20%是和父母/老师共同协商。尽管没有之前类似的调查作为对比，但是选择“自己志向”的比例高于预期。考生在志愿选择上占有的主动权较高。帮助考生做出志愿决策的信息更加全面和丰富，使得考生对于报考学校的信息不对称性降低。特别地，出生地为乡村镇者在选择志愿上更加独立。可能的原因是家庭由于教育程度的局限对于报考志愿缺乏经验和了解。
1、学校选择
在美国，高校资源的分布和全国的人口密度保持了相当高的一致性，基本满足了教育资源的按需分配。而如果我们看一下名牌大学（985/211院校）在国内的分布，会发现更高行政级别的城市明显拥有更多重点大学，教育资源的地域分布极度不均衡。
33%的人填报高考志愿首要考虑学校质量。随着高校本科录取率的逐年攀升，人才需求方会选择学校质量作为录取的考量。有名牌大学情结的人有很多吗？在关于高考态度的问题中，我们发现有近两成人表示“宁可复读也一定要上重点大学”，而其中持此看法的乡村镇考生比例要高于一二三线城市。学校质量的高低也和就业满意度直接关联。
2、城市选择
由于高等院校更多地集中于大城市，因此在选择了学校即是选择了城市。根据调研，有10%的人在选择志愿时的首要考虑因素是所在城市。在外地读大学的学生比例高达70%，其中有45%有意愿留下工作。我们也对照了一下在外地读大学的上班族，发现实际留在大学所在城市工作的仅占16%。留在外地工作并不易，特别是一线城市，但是在有意愿工作的城市读大学会增加留下的概率——或许更重要的，是接触到更加丰富的物质、文化和人脉资源。
贫富的差异在高考志愿中对于城市和学校的选择中均有所体现。乡村镇的机会和资源都少于城市，因而高考和大学教育作为一种资源再分配的工具对乡村镇者更加必要，他们希望将教育转换为回报的意愿也相对更为迫切。而大城市的生活水平较高，相对富裕的家庭数量也更多。更加丰富的资源使得高考的结果并不会成为子女人生命运攸关的出路。出国、创业、甚至直接进入父母所在公司工作，他们有用更多的选项。高等教育对贫穷地区的学生而言是投资品，投资回报率至关重要；对相对富裕的学生而言则介于投资品和消费品之间。
3、专业选择
高达57%的网友表示专业前景是他们报考志愿的首要考虑因素。而当问及他们最看好前景的专业时，选择信息技术类的网友最多，占27%。其次是经济管理类专业，占25.8%。这也反映在互联网和金融行业的人才需求和竞争程度上。排在第三的是医学专业，占20.6%。工程建筑类和政法类专业的热门程度居中，分别为16%和10.1%。看好基础科学类学科的人仅占5.8%。看好哲学、文史类专业发展前景的最低，仅占1.5%。
对于各类专业的发展前景，在校生和上班族显示出了很高的一致性。高校专业的设置和相应行业的就业机会是基本动态平衡的。互联网、科技以及金融投资行业的热门是人们看好信息技术和经济管理类专业的原因。作为国家发展的基石，基础科学的看好程度很不乐观。这是一个值得反思的现象。一方面反映了基础科学在就业领域的疲软，一方面也折射出了专业选择的功利化倾向。
当然，对专业的看好并不会完全转化为对专业的选择。专业的选择受到个人情况的制约，学校选择亦然。另外，机会与竞争并存，热门专业也意味着热门就业。鉴于调研中还显示专业对口程度与就业满意度成正比，专业的选择与今后就业方向联系更加紧密。
4、最后谈谈：关于高考与志愿
高考很难在地域上做到完全平等，但是它是适合国情且相对公平的。我国教育资源分布的不均衡、乡村镇的资源稀缺使得很多乡村镇考生离开家乡到城市上大学，他们之中有人扎根于他们接受高等教育的城市，有人辗转在其他城市工作，有人回到家乡。对于个体，高等教育改变着他们的人生轨迹，或许会形成许多家庭的代与代之间生活水平的量变与质变；宏观来看，高等教育改善了教育的地域差异，从一定程度上再分配了资源，也影响着不同地区的就业结构。